对会计教育者而言，呼吁教育改革并非新鲜事。每一桩新的会计丑闻都会重新点燃公众对变革的诉求，而雇主们也常常对应届毕业生的技能表示不满——在人工智能时代尤其如此。信息很明确：会计教育需要进化。然而，认识到改革的必要与真正实现改革之间存在巨大差距。课程内容只是拼图的一角。一大挑战在于如何在盘根错节的制度约束、系科政治、考核结构以及教学的现实处境之间周旋——对那些处于职业生涯早期、没有权力单方面重新设计课程的人而言更是如此。 在近期的一篇文章（Sorola and Drujon D'Astros, 2025）中，我与合著者亲历并探究了这些挑战——我们试图改革一门会计入门课程。批判性会计教育的文献就「应当教什么」提供了宝贵洞见——强调可持续性、伦理推理与批判性思维的必要性。然而，把这些理念转化为实践要困难得多。我们面对的问题超越了内容本身：新材料应当如何传授？传统讲授形式是否足够，还是应当引入互动练习、数字工具乃至 AI 辅助学习？我们如何确保我们的方式既能引起学生共鸣，又符合机构的期望？这篇论文记录了我们为引入「会计即一种语言」框架所做的努力，但它也建立在一个更朴素的理念之上：改革不仅关乎你教什么，还关乎你如何教（Thomson & Bebbington, 2004）、你与谁同教，以及你所处的制度环境。 我们遇到的最大障碍之一，是需要把我们的愿景与核心课程团队教学的现实相协调。与讲师通常拥有更多自主权的专业选修课不同，核心课程往往由多位教师共同讲授，每人都有自己的教学风格和优先事项。要说服同事、管理者甚至学生认可我们改革的价值，需要审慎的协商。我们必须证明我们的改动不仅在理论上站得住脚，而且在实践中可操作、可适应现有结构。这段经历凸显了一个关键点：有意义的改革无法孤立发生，它需要协作、实验，以及投身于混乱、反复的变革过程的意愿。 这一认识促使我反思会计教育更广阔的整体格局。学术文献为改革提供了丰富的思想，但教育者能够聚在一起切磋设计与实施之实际挑战的空间寥寥无几。我们如何从理论走向实践？如何在把新方法带进课堂之前，在支持性的环境中先行试验？我们如何在制度惰性面前保持变革的势头？ 在我寻求回应这些问题的过程中，CSEAR 教育实践共同体（ECoP）活动一直是我的宝贵资源。ECoP 活动（回顾参见 Rodrigue and Russell, 2024）提供了难得的机会，让人跳出日常教学的重压，接触创新的教学法。参加 ECoP 环节时，我所接触到的方法与视角挑战了我关于会计可以如何被教授的既有假设。其中一些理念可直接应用于我的课程；另一些则不能。对我而言，真正的价值在于这些活动所营造的反思与对话空间。与志同道合、都在应对相似挑战的教育者同处一室，既鼓舞人心又赋予人力量。它提醒我，改革是一项集体事业，植根于共同经历与相互支持。 会计教育工作坊（Accounting Education Atelier）的理念正是在这样的土壤中诞生的。受 ECoP 协作精神的启发，Atelier 被设计为一个为期一周的研习工作坊（Atelier 为法语词），同时重视理论探讨与实践实验。Atelier 围绕会计教育的若干关键主题构建，同时也着力促进非正式交流、同伴反馈与体验式学习。我们的目标是创造一个环境，让教育者超越关于改革的抽象讨论，真正演练新的教学方法。 Atelier 的结构体现了这一意图。每一天都将由领域专家主持的主题环节与让参与者学以致用的动手工作坊相结合。 但同样重要的是，我们为非正式交谈、人脉拓展与协作预留了时间。最有价值的洞见往往来自咖啡旁的随意讨论或共餐之际，我们希望创造让那些时刻自然发生的空间。 如果你是一位曾因改革的理论与实践之间落差而感到挫败的会计教育者，我们邀请你加入我们。Atelier 属于每一个相信会计教育能够——也必须——变得更好，并愿意卷起袖子为这一目标努力的人。无论你是正在核心课程中艰难推动变革的早期职业生涯学者，是希望更新教学的资深教授，还是仅仅想与同样热爱教学创新的人建立联系，这都是你重新思考会计教育应有面貌的机会。 我们面临的挑战重大，机遇同样重大。通过聚在一起、开展实验并相互支持，我们可以帮助彼此把改革的呼声转化为切实的改变。 会计教育工作坊将于 2026 年 6 月 22 日至 26 日在法国图卢兹的图卢兹商学院（TBS）举行。更多信息请查看本次活动的专门网页：https://www.tbs-education.com/accounting-education-atelier/ Rodrigue, M. 与 Russell, S.（2024）．《两年磨一剑：来自 CSEAR 教育实践共同体的共学启示》（Two Years in the Making: Co-Learning Insights from the CSEAR's Education Community of Practice）．《社会与环境问责期刊》（Social and Environmental Accountability Journal），44（3），217-236。 Sorola, M. 与 Drujon d'Astros, C.（2025）．《批判性会计教育改革：关于教学团队与预演式实验札记》（Critical Accounting Education Reform: A Note on Teaching Teams and Prefigurative Experimentation）．《社会与环境问责期刊》，1-26。 Thomson, I. 与 Bebbington, J.（2004）．《教什么重要吗？》（It doesn't matter what you teach?）．《批判性会计视角》（Critical Perspectives on Accounting），15（4-5），609-628。 在我们「执行理事会聚焦系列」的首篇文章中，Helen Tregidga 回顾了她在 CSEAR 执行理事会的工作时光、学术共同体的价值，以及社会与环境会计研究的未来。