从课堂到社区：喀麦隆的气候行动教育

喀麦隆是非洲气候脆弱程度最高的国家之一，正面临日益难以预测的降雨模式、持续攀升的气温、洪水、山体滑坡、漫长的旱季，以及对气候敏感疾病的蔓延。这些影响在全国十个地区各有不同，却有一条共同主线：社区被迫在资源有限、获取实用气候知识渠道有限的条件下艰难适应。尽管国家层面的气候变化政策与战略已经存在，但高层框架与社区层面的日常认知之间仍存在巨大鸿沟——尤其在年轻人当中。在许多中学，气候变化的教学大体停留在理论层面，很少强调实际适应、创新或由本地驱动的行动。正是这一鸿沟催生了「加强学校气候教育、推动喀麦隆可持续气候行动」倡议（Enhancing Climate Education in Schools for Sustainable Climate Action in Cameroon）——一项由青年主导的行动，通过向学生传授实用技能、创新能力和面向社区的解决方案，把学校置于气候适应的中心。亲眼所见的气候变化后果 我在喀麦隆西北区一个农业社区长大，目睹降雨模式的变化如何影响作物产量与家庭粮食安全。后来攻读健康科学期间，又看到气候变化如何通过热应激加剧、水源性疾病扩散和营养不良率上升而使健康挑战雪上加霜。这些经历促使我加入喀麦隆人道支持组织（Support Humanity Cameroon，SUHUCAM），这是喀麦隆一家致力于发展与环境保护的非营利组织。如今，作为该组织的青年志愿者负责人，我与中学生们密切合作，观察到另一个关键挑战：尽管许多年轻人知道气候变化存在，却并不把自己看作解决方案的一部分。学生往往缺少把气候变化与自己的日常生活、社区和未来职业联系起来的机会。由于缺乏实用技能和行动平台，气候教育始终停留于抽象，在最需要年轻人发挥领导力的时刻，却让他们置身事外。
适应方案：气候变化与创新社团 为弥合这一落差，SUHUCAM 在中学设立了气候变化与创新社团。这些社团被设计为安全、包容的空间，让学生在做中学。社团不只聚焦理论，而是强调气候适应、本地驱动的解决方案与青年领导力。依托社团，学生参与创办再生型校园菜园、植树、滴灌和堆肥等活动，还锻炼公众演讲、团队协作与气候倡导等关键技能。教师积极参与以确保延续性，学生则被鼓励把所学运用到校园内外和更广泛的社区。这一方法简单却有力：赋予年轻人知识、技能与信心，他们就能在最需要的地方引领气候适应。迄今的影响 自 2024 年该倡议启动以来，气候变化与创新社团已覆盖七所学校的 5000 余名学生。迄今为止，已种植超过 400 棵树，建成两个再生型校园菜园，培训生态社团教师 20 余人——直接助力喀麦隆「绿色清洁学校政策」（Green and Clean Schools Policy）和可持续发展目标（SDGs）。数字之外，最显著的影响是心态的转变。曾经把气候变化视为遥远或抽象问题的学生们，如今能够自信地谈论适应、韧性与可持续。许多人把废物管理、环境保护和气候智慧型实践的心得分享给同伴、家人与邻里，发挥了影响。教师们也反馈学生的参与度与领导力显著提升，表明体验式气候教育不仅强化了环保意识，也整体改善了学习成效。
为何青年领导力对推进适应至关重要 非洲是世界上人口最年轻的大洲，喀麦隆的人口结构正体现了这一现实。年轻人不仅是未来的领导者，他们此刻就已经在承受气候变化的影响。没有他们的积极、持续参与，有意义的气候适应无从谈起。在推动这一倡议落地的过程中我认识到，气候变化与创新社团等青年主导的行动证明：当年轻人被赋予责任、并获得恰当工具的支持时，他们就能成为有效的变革推动者。他们为适应工作带来创造力、本地知识与活力，同时帮助弥合社区层面政策与实践之间的落差。把气候适应嵌入学校，我们不仅是在回应今天的挑战，更是在培养一代理解气候风险、准备采取行动的人。因此，投资青年领导力不是可选项，而是实现可持续、包容、长期气候适应的必需。
桑迪·奎尼弗（Sunday Queeniver）是青年气候行动适应日视频大赛的三位获胜者之一。在这里观看她提出的适应方案。
本文所呈现的理念旨在启发适应行动——它们是作者的观点，未必反映全球适应中心（Global Center on Adaptation）的立场。
阿加特·努加雷（Agathe Nougaret，GCA）、埃米莉·埃德尔布吕特（Emilie Edelblutte，Resallience）