疫情中的付出与收获

疫情在学术界掀起巨浪。有些机构应对风暴的能力强于其他机构。在刘易斯大学（Lewis University，简称 LU），杰森·凯勒赫尔（Jason Keleher）教授与他的学生卡罗琳·格雷弗森（Carolyn Graverson）、阿比盖尔·林哈特（Abigail Linhart，昵称阿比）和凯蒂·沃特曼-奥托（Katie Wortman-Otto）却保持乐观。在本系列「ECS 社区适应与前行」（The ECS Community Adapts and Advances）中，他们分享了自己的新冠疫情经历与对未来的期待。
杰森·凯勒赫尔是刘易斯大学化学系副教授兼系主任，他谈到了自己直面教师们所面临的艰巨变化的动力所在。「我之所以坚持下去，是因为我拥有很棒的学生、同事和合作者。他们每天都在激励我去做对社区最有意义的工作，也就是应对全球性紧迫问题的解决方案——无论是新冠疫情、替代能源还是废物处理。哪怕我们与彼此只能通过数字方式交流，我仍然感激我的团队致力于学习与知识，努力成长为卓有成就的科学家。我有机会参与这段旅程。」
杰森的目标是尽量让一切保持常态。「我采用同步授课，早上 8:00 上线讲课。但现在我会把课录下来。不论是在家还是在办公室，我每周四都举行线上答疑时间。学生可以「顺路来访」聊天，或者通过 Zoom 提问。我使用文档摄像头，让他们立刻看到我的解答。不过我理解这对某些学生来说很艰难。为了找一处安静的地方，有些学生坐在自己的车里写作业。学界同行或许会因此把我挂上耻辱柱，但我不在意成绩等级、考试和小测验。我在意的是那些头脑极易走神、却仍被激励着坚持学习的学生。」
刘易斯大学停摆后，一支留守小队留在校园，为在校外任教的教师采集化学实验数据。凯勒赫尔研究团队的二年级化学研究生阿比·林哈特描述了新的现实。「我们只能把实验室用于教学。我们会把真实实验的每一步录成视频。然后实验课上我用 Zoom 讲解实验背后的理论。学生观看实验过程，并假定数据是自己采集的，据此撰写分析报告。但这没有真正的动手体验。」
格雷弗森将于 2020 年春季在刘易斯大学完成理学学士，今年秋季前往莱斯大学（Rice University）攻读化学研究生。「尽管刘易斯校园关闭了，我住在宿舍里，在没有学生的情况下支持化学系的教师工作。除了录讲座和实验课，我还完成了毕业设计，并把论文寄出去发表。能使用实验室帮助我保持常态感，让研究继续推进。」
沃特曼-奥托 2018 年在刘易斯大学完成化学文学学士，如今是该校研究生。她原本期待一个只做研究、不必担任助教的暑假。「大家在实验室里闲聚，非常有趣。疫情期间，我们依然能找乐子，但要遵守社交距离。我们限制实验室里的人数，无法所有人聚在同一间屋子里。这很具挑战性，因为做实验时相互协作是实验室工作的重要组成部分。」
格雷弗森在刘易斯大学打了四年篮球。「新冠时期的大学有得有失。我们的赛季和季后赛都被中途腰斩。在空无一人的情况下从球队、从学校毕业，感觉很奇怪。我原本期待着和实验室同学、队友一起参加典礼和各种活动。但现在它感觉像是夏季科研，而那是我最喜欢的活动之一。在正常学年里，我的日程排得过满，根本不可能完成所有想做的事。现在世界在暂停，我可以非常高效。」
格雷弗森、沃特曼-奥托和阿比在隔离期间充分利用了「科学开放周」（Free the Science week）。阿比会提前准备。「我会给自己感兴趣的文章打上标签，这样在付费墙撤下时可以快速调取。阅读文章是仅次于听人做报告的好事。能获取我们想要的任何内容，太棒了！」
实验暂停后，刘易斯社区调整了优先事项。「有了更多时间思考，我们对某些结果的理解更深，而不是急着扑向下一个实验，」阿比说，「我们正在就去年夏天数据中发现的一个新趋势撰写论文。」
疫情之前，格雷弗森独自在实验室里，与自己的工作亲身相伴。「如今，我和校园里的同辈关系更近了，因为我们在许多不同主题上相互合作。这让专业共同体更牢固。」
阿比认为研究生往往把自我认同系于实验室研究。「但研究不只是做实验、拿结果，还包括交流和传播结果。现在我们以全新的眼光看待自己的数据，真正深入地理解科学，而不是只想赢得竞赛。不在实验室里，不应该阻碍科学进步。」
为了保持沟通畅通，杰森用尽一切工具——电话、电子邮件、Slack、Zoom、Twitter（推特）、OneNote、Dropbox、短信、博客，凡是有效的都用。「我们打开闸门，确保学生与团队成员状态良好。我们大多数晚上都碰面，用 Zoom 开「团队围炉」，聊一些个人的事情。」
沃特曼-奥托会留意「无线电静默」现象，尤其是本科生。「当出现沉默时，通常是因为学生不知道该做什么或说什么。我们有时都会有这种挣扎。无论我只是过去打个招呼，还是讨论他们的项目（不论大小），沟通真的会改变每个人的生活。」
有时格雷弗森会听不到同辈的消息。「我担心他们、在意他们，所以主动联系他们。我希望看到他们成功，也希望自己成功。所以让我们彼此支持。」
灵活应变很重要。杰森对学生和团队说：「如果可以，就做一个积极贡献者。如果你的生活正处变动之中，不要惊慌。我的目标是支持他们持续成长。我们会开心地头脑风暴，讨论一切恢复正常后要开展的项目。」
找点乐子是应对的关键。杰森会把晚餐送到留校的人手中，然后大家通过 Zoom 一起进餐。「这有助于他们不那么孤立、不那么孤单。」
「我不能让世界上的纷乱影响我的情绪，」阿比说，「做游戏和活动能帮我减压，从而专注于研究。我喜欢实验工作、谈论科学、写论文。专注时我会发现更多、学到更多。快乐的科学家才能带来好结果！」
杰森、阿比、格雷弗森和沃特曼-奥托都期待着下一次线下 ECS 会议。阿比告诉我们：「既然无法出行，我们就专注于把文章发表出来。然后下一次 ECS 会议上我们会全体出动。我期待了解科学是如何演进的。走出大学、看看更广阔的世界，感觉很好。」
在格雷弗森看来，「ECS 会议的可贵之处在于一切都围绕科学。你来自哪里、谁在做报告都不重要。与会者总能识别质量，并尊重你的工作。」
「其他会议的报告非常技术性，聚焦实际应用，」沃特曼-奥托分享道，「深入的机理讨论发生在 ECS。既然我们所有成员都经历了疫情，我想听听他们如何绕过新冠疫情的阻碍、正在做什么以继续前进。我期待更深的对话与创造力，那能推动我们所有的研究。」
「情况不会永远如此，所以要尽力把自己置于世界重启时最容易成功的最佳位置。无论这意味着照顾好自己，还是在职业上建设自己，现在就是行动的时候，」格雷弗森说。
「疫情让我看到科学能够解决全球性问题、改善人类处境。我们正在做的事情真的很重要，」沃特曼-奥托答道。
杰森呼吁社区不要停摆。「继续讨论、继续思考：现在是什么样、未来会是什么样，以及作为科学界最聪明的一部分头脑，我们如何从技术角度携手为世界最大的一些不公提供解决方案。革新我们当前陈旧的教育范式，只是这场变化的一部分。」
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