学习的游戏化：IACAPAP 2026 世界大会上的协作式国际问答竞赛

作者：法尔希德·蒙希扎德·泰拉尼1，埃米内·努拉尔·奥兹图尔克2，安德蕾娅·丹妮拉·扎哈里耶3，伊雷姆·阿克塔尔—松居尔4，亨德·杰姆利5，阿丘丹·卡鲁纳哈拉穆尔蒂6，迪克莱·比尤克塔什金4
1 丹麦霍拜克西兰大学医院儿童与青少年心理健康服务诊所
2 德国卢本阿斯克雷皮奥斯专业医院
3 罗马尼亚布加勒斯特亚历山德鲁·奥布雷贾教授医院
4 土耳其安卡拉加济大学医学院儿童与青少年精神医学系
5 突尼斯突尼斯市拉齐医院精神医学系
6 瑞士温图尔 Clienia Littenheid AG 儿童与青少年精神医学与心理治疗门诊部
在汉堡举行的IACAPAP世界大会（2026年7月1—4日）期间，IACAPAP早期职业组（ECG）与欧洲精神科受训者联合会（EFPT）儿童与青少年精神医学（CAP）工作组联合举办了一场互动知识竞答环节。其目的是探索医学教育的一种新途径，并展示游戏化如何为学生、受训者与专业人员创造一种引人入胜、协作互动的学习体验。
图1：IACAPAP世界大会知识竞答的组织团队，与来自观众席的志愿者参与者在一起。
本次竞答的主题集中于CAP领域的心理治疗。虽然这一创意最初受到世界精神医学协会（WPA）早期职业精神科医师（ECP）板块所设计的一次竞答环节的启发，但它被发展成一种专门适应国际CAP大会的独特形式。该环节不以培育竞争为目的，而是聚焦于以游戏为基础的学习，以激发好奇心、鼓励主动参与、促进早期主人翁意识，并推动跨文化与跨代际的讨论。该环节的结构有意设计为多代际的。从初级受训者与医学生到教授，各类专业人员均以参赛者身份参与；而高年资住院医与早期职业专家则负责设计并主持竞答。资深临床医生和学者可以作为专家加入，以确保内容的质量，并以临床反思丰富讨论。重要的是，通过让国际观众积极参与，竞答为跨文化对话与共享学习提供了一个平台。本次环节由多轮组成，每轮设有不同阶段，以促进学习各方面的展开。第一阶段聚焦于事实性知识，采用快速抢答的多项选择题。这一阶段旨在评估知识，同时凸显在不确定的时刻反思与团队讨论的价值，而非冲动作答。通过鼓励参赛者在确信时才作答，竞答强化了一条良好临床实践的基本原则：知道何时暂停、反思或向同事求助，珍视专业上的克制。第二阶段聚焦于文化视角。参赛者需猜测在环节开始前向观众呈现的观点性调查中得票最高的前五项回答。这一阶段促使参与者思考观点在不同国家、文化和医疗体系之间会如何不同。随后，观众受邀讨论各自的选择，结果证明这非常有价值，因为观众成员与专家共同反思了某些回答为何在国际间有所不同。这些被激发出的对话远远超出了竞答本身，引发了关于文化影响、心理治疗培训路径，以及世界各地CAP不同做法的更广泛议题。为了给这一体验增添友好的竞技色彩，各队被分为两个活跃的小组：蝴蝶队与超级英雄队。虽然这一次超级英雄队夺得了胜利，但真正的胜利属于在场的每一个人，因为共同的学习与欢笑使每一位参与者都成为赢家。最终，所有参赛者在竞答结束时都收到了同样的礼物，这强化了本次环节的核心信息：参与、好奇与学习的意愿远远重于输赢本身。组织者期望这一倡议将作为IACAPAP ECG与EFPT CAP工作组之间的联合教育项目延续下去。通过结合互动学习、国际合作与早期职业领导力，这一模式有潜力加强教育伙伴关系、激励未来一代代专业人员，并促进全球共享学习。利益冲突：未声明。
本文代表作者们本人观点，未必反映国际儿童与青少年精神医学与相关专业协会（IACAPAP）执行局或执行委员会的立场。