让学习持久生效

教育常常用数字来衡量：注册学习的人数、完成的课程数和颁发的证书数。然而，最近两个亲身经历的故事提醒我们，教育的真正价值体现在学习结束很久之后人们所作出的选择中。
这些感悟由比尔基苏·劳瓦尔（Bilkisu Lawal）和阿贝尔·赫代托（Abel Hedeto）分享。他们的经历相隔多年，但都表明切合实际的教育如何建立信心、强化事业并塑造人生。
比尔基苏·劳瓦尔从事可持续农业、营养安全和循环经济领域的工作。她最近完成了通过 Solve Education!（解答教育平台）与艾发童国际合作开设的就业技能课程。
课程涵盖沟通、团队协作、职业素养、解决问题、自信表达和职场伦理。
对象尔基苏来说，这些并不是遥远的理论。它们反映的是她在职业历程中已经遇到的情形。课程让她有机会回望那些经历，并强化她至今仍在使用的技能。
她的感悟突出了一个重要观点：就业能力不只是获得一份工作。
它还包括与他人共事、清晰沟通、作出负责任的决策以及对挑战作出建设性回应的能力。这些技能帮助青年进入职场，也支撑他们在整个职业生涯中持续成长。
比尔基苏感谢 Solve Education! 和艾发童国际让这一学习机会触手可得，并投资于青年专业人士和变革者的成长。
在另一份感悟中，农业与粮食安全专家阿贝尔·赫代托分享了一个把当下工作与童年连接起来的发现。
阿贝尔曾在埃塞俄比亚奥罗米亚州阿塞拉的哈姆莱第十九小学（Hamle 19 Primary School）上学。多年后，他在阅读《世界学习组织 2010—2011 年度报告》（World Learning 2010–2011 Annual Report）时，看到一处提到近三万名儿童参加过艾发童俱乐部。
他的参与来自「服务孤儿与脆弱儿童的家校社区伙伴」项目，简称 SCOPSO。该项目由美国国际开发署（United States Agency for International Development）通过美国总统艾滋病紧急救援计划提供资金。
世界学习组织（World Learning）实施了该项目，艾发童等伙伴提供支持。
童年时，阿贝尔并不知道项目背后那些组织的名字。他记得的是那些相信孩子们潜力的老师、协调员和社区成员。
他特别感念哈姆莱第十九小学的老师们，以及本地协调员阿迪斯先生（Mr Addisu）的支持。
今天，阿贝尔担任项目协调员。这段经历让他对项目的数字究竟能代表什么有了切身的理解。
「每一个统计数字背后，都是一个有故事的人，」他写道。
比尔基苏和阿贝尔的故事捕捉到了学习的两个不同阶段。
一个体现的是为职业生活掌握实用技能的即时价值；另一个则显示一次教育经历如何在十余年后仍然意义深远。
它们共同提醒我们：影响并不局限于课程结束或项目收尾的那一刻。
当学习者运用自己的技能、为社区作贡献并为他人创造机会时，影响便延续下去；它还可能以意想不到的方式回来——当有人在一份旧的项目报告中认出自己的生活时。
对艾发童国际及其伙伴来说，这些感悟既令人鼓舞也让人踏实。数字帮助我们理解覆盖的广度，而个人故事帮助我们理解改变本身。
今天被记录下来的每一位学习者，都带着一个生命、一份抱负，以及一个或许还将延续多年展开的故事。
本文由比尔基苏·劳瓦尔和阿贝尔·赫代托在 LinkedIn（领英）上公开分享的个人感悟启发而成。我们感谢他们分享自己的经历。这份功劳也属于 Solve Education!、SCOPSO Ethiopia（埃塞俄比亚 SCOPSO）、美国国际开发署、美国总统艾滋病紧急救援计划、世界学习组织，以及支持这些学习历程的老师们、协调员和社区。